Vispārizglītojošajām skolām, kuras uzņem skolēnus ar speciālajām
vajadzībām, būs jānodrošina viņiem speciāli pedagogi un pedagogu palīgi, kā arī
dažādi palīglīdzekļi, kas atvieglos mācību vielas apgūšanu un arī ikdienas pārvietošanos
izglītības iestādes telpās, paredz valdībā apstiprinātie noteikumi.
Izglītības un zinātnes ministrija (IZM) ir
izstrādājusi noteikumu projektu, kas nosaka prasības, kādas izvirzāmas
vispārējās izglītības iestādēm, to īstenotajās vispārējās izglītības programmās
uzņemot izglītojamos ar speciālām vajadzībām. Paredzēts, ka noteikumi stāsies
spēkā 2020.gada 1.septembrī.
IZM skaidro, ka izglītojamo ar speciālām vajadzībām
skaits, kas izglītību iegūst vispārizglītojošās skolās, palielinās. Pērn izglītojamo
skaits ar speciālām vajadzībām bija 14 011 skolēni, turpretī 2017./2018.mācību
gadā šādu izglītojamo skaits bija 12 492.
Balstoties uz pieaugošo izglītojamo ar speciālām
vajadzībām skaitu, ministrija nolēma izstrādāt jaunus Ministru kabineta noteikumus.
Ministrijā cer, ka noteikumos paredzētais samazinās izglītojamo skaitu
speciālajās izglītības iestādēs, kas nodrošina internāta pakalpojumus.
Valdībā apstiprinātais noteikumu projekts paredz
dažādus atbalsta pasākumus skolēnu ar speciālām vajadzībām uzņemšanai
vispārējās izglītības programmā. Noteikumi paredz, ka neredzīgiem vai
vājredzīgiem skolēniem izglītības iestādēm būs jānodrošina speciālais pedagogs
un kvalificēts pedagogs vai pedagoga palīgs, kas pārzina Braila rakstu, kā arī
orientēšanās un mobilitātes, sociālo un sadzīves iemaņu veidošanas metodiku.
Šiem pedagogiem būs ārpus mācību stundām jārīko
papildu nodarbības. Izglītojamajiem ar redzes traucējumiem būs jānodrošina
nodarbības redzes uztveres attīstīšanai un funkcionālās redzes stimulēšanai pēc
nepieciešamības, kā arī jāpalīdz apgūt Braila rakstu, taktilās grafikas
lasīšanu, orientēšanos un mobilitāti, kā arī jāveido sadzīves un sociālās
iemaņas.
Izglītojamiem ar dzirdes traucējumiem būs jānodrošina
pedagoga palīgs, kurš zina zīmju valodu un pārzina mācību darba metodiku ar
izglītojamiem ar dzirdes traucējumiem, kā arī speciālais pedagogs vai
audiologopēds. Ārpus mācību stundām skolēniem būs jānodrošina individuālas
nodarbības, ārpusstundu pasākumos būs jānodrošina subtitri vai zīmju valoda, kā
arī priekšmetu, telpu, objektu nosaukumu izvietošana vidē, kurā uzturas
izglītojamais ar dzirdes traucējumiem.
Priekš skolēniem ar fiziskās attīstības traucējumiem
skolām būs jānodrošina skolotāja palīgs vai asistents ar Veselības un darbspēju
ekspertīzes ārstu valsts komisijas atzinumu, kā arī psihologs. Šiem skolēniem
jābūt palielinātam starpbrīžu skaitam, garākām atpūtas pauzēm un jānodrošina
rakstiska darba aizstāšana ar mutiskām atbildēm, kuras tiek fiksētas
audioierakstā, situācijās, kad izglītojamais fiziskās attīstības traucējumu dēļ
nevar izmantot rakstāmrīku.
Lai skolā uzņemtu izglītojamos ar valodas traucējumiem
mācību iestādei būs jānodrošina logopēds, kuram ārpus mācību stundām būs
jāstrādā ar šiem skolēniem individuāli. Savukārt skolēniem ar mācīšanās
traucējumiem būs nepieciešams speciālais pedagogs un skolotājs logopēds.
Skolēniem ar garīgās veselības traucējumiem būs
nepieciešams nodrošināt psihologu un ārpus stundas psiholoģiskās nodarbības, kā
arī skolotāja palīgu. Arī bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem un bērniem
ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības
traucējumiem būs jānodrošina arī speciālās izglītības skolotājs un skolotājs
logopēds.
Tāpat skolām būs jābūt atbilstoši aprīkotām, ņemot
vērā skolēnu vajadzības. Noteikumi paredz, ka no nākamā gada neredzīgiem vai
vājredzīgiem skolēniem jānodrošina vides objektu noformējums Braila rakstā,
piemēram, plāksnītes pie durvīm vai informatīvi paziņojumi Braila rakstā. Tāpat
skolām jānodrošina skaņas signāli pie svarīgākajām telpām, reljefas vadlīnijas
grīdā iekštelpās un ar atšķirīgu reljefu struktūru – ārējā vidē, mācību
līdzekļi palielinātā rakstā un individuāli pielāgoti uzskates līdzekļi,
atbilstoši izglītības programmai, darba vietas izvēle un apgaismojuma
nodrošināšana atbilstoši redzes funkcionālajam stāvoklim, kā arī citas
prasības.
Izglītojamiem ar dzirdes traucējumiem izglītības
iestādei jānodrošina metodiskie materiāli skaņu artikulācijas apguvei un skaņu
automatizēšanai, teksti vieglajā valodā, vizuālie uzskates materiāli, video
ieraksti, datorprogramma “Runas atpazinējs”, vizuālais starpbrīža
zvans, solu izvietojums “U” formā, indukcijas cilpa zālē, kā arī citi
mācību un tehniskie līdzekļi.
Priekš skolēniem ar fiziskās attīstības traucējumiem
skolām jānodrošina inženiertehniskā piemērotība, proti, uzbrauktuves, lifti,
pielāgotas durvis, tualetes, dušas telpas izglītojamajiem invalīdu ratiņos, kā
arī individuāli pielāgoti mācību krēsli, galdi, pretslīdes paliktnis uz darba
galda, palīgierīces un speciāli rakstāmpiederumi, datora izmantošana bez teksta
redaktora iespējām rakstiskas atbildes sniegšanai un speciāli rīki izglītojamā
ēdināšanas nodrošināšanai.
IZM izstrādātais noteikumu projekts arī paredz to, ka
izglītojamiem ar valodas traucējumiem nepieciešams nodrošināt specifiskus
treniņus skaņas atpazīšanai un apgūto skaņu nostiprināšanai, iespēju aizstāt
mutvārdu atbildi ar rakstisku, kā arī jānodrošina dators, tai skaitā personīgā
ierīce, ar programmnodrošinājumu – teksta labošanas rīkiem un balss
sintezatoru.
Turpretī izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem būs
nepieciešami digitālie mācību līdzekļi – audio mācību grāmatas un audio
daiļliteratūra, kā arī jau augstāk pieminētais dators ar noteiktu
programmnodrošinājumu. Šiem skolēniem jādod iespēja izmantot atgādnes,
palīglīdzekļus, kuri uzlabo teksta uztveri un verbālo informāciju papildināt ar
vizuālo informāciju.
Arī izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiem
skolām būs jānodrošina dažādi atbalsta pasākumi, piemēram, jāievieš konsekventi
jāuztur skaidri zināmi kārtības noteikumi, skolotājiem jāsamazina vienlaikus
doto instrukciju skaitu, verbālo informāciju jāpapildina ar vizuālo
informāciju, kā arī jāizstrādā individuālo uzvedības korekcijas plānu,
nodrošinot uzraudzību mācību stundās un ārpus tām.
Skolai jānodrošina atbilstoša darba vieta, iespējami
samazinot apkārtējos stimulus, kas varētu novērst uzmanību, jāiekārto
relaksācijas vieta un jāapgādā skolēns ar vizuālu atbalstu skolas telpās.
Savukārt skolēniem ar garīgās attīstības traucējumiem
jānodrošina iespēja atsevišķas mācību tēmas apgūt individuāli speciālā pedagoga
vadībā, jāveic praktiskās darbības un tūlītēja iemācītā lietošana un jāļauj
šiem bērniem izmantot vizuālas, verbālas vai taktilas atgādnes mācību darbā.
Izglītības iestādei arī jānodrošina mācību līdzekļi atbilstoši speciālās
izglītības programmai, mācību materiāli vieglajā valodā, planšetdatori
individuālam darbam, kā arī dators ar standarta programmatūru un komunikācijas
atbalsta programmu.
Turpretī izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības
traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem būs jādod iespēja
atsevišķas mācību tēmas apgūt individuāli speciālā pedagoga vai pedagoga palīga
vadībā, kā arī jānodrošina maksimāla skolēna iesaiste praktiskās aktivitātēs un
jāpilnveido viņu pašaprūpes iemaņas.
Lai uzņemtu šos skolēnus skolām būs jānodrošina
attīstības līmenim atbilstoši mācību materiāli, individuāli modificēti mācību
materiāli atbilstoši izglītojamā attīstības līmenim un spējām, planšetdatori
individuālam darbam, palīglīdzekļi sensoro problēmu mazināšanai, kā arī speciāli
iekārtota darba vieta atbilstoši izglītojamā vajadzībām.
Lai nodrošinātu noteikto prasību īstenošanu, tiks
veikti grozījumi noteikumos, kas paredz, ka, aprēķinot mērķdotāciju izglītojamo
ar speciālām vajadzībām skaitam skolā, piemēros koeficientus atbilstoši
speciālās izglītības programmai, skaidroja IZM.
Tāpat, lai nodrošinātu nepieciešamo finansējumu
vispārizglītojošo skolu, kas iekļauj izglītojamos ar speciālām vajadzībām,
pedagogu darba samaksai, tiks veikto grozījumi šos jautājumus regulējošos
noteikumus.
Foto: pixabay.com
