Programmas «Iespējamā misija» laikā Teteles pamatskolā un Ozolnieku vidusskolā pieredzes apmaiņā viesojas Lielbritānijas jaunieši, kas savās mājās iesaistījušies līdzīgā – «Teach First» – programmā. Viesi ne tikai iepazīst Latvijas skolu ikdienas darbu, bet arī vada mācību stundas.
Iedvesmojoties no «Teach First» programmas Lielbritānijā, pirms gada arī Latvijā izveidots kas līdzīgs – programma «Iespējamā misija». Tā piesaista dažādu augstskolu absolventus, kas apveltīti ar idejām, līdera dotībām un gatavību pilnveidoties. Programmu Latvijā veidojuši vairāki pazīstami biznesa un ideju līderi. Tās mērķis ir sekmēt izglītības kā vērtības nostiprināšanos Latvijā, palīdzot talantīgiem augstskolu absolventiem kļūt par iedvesmojošiem skolotājiem un nākotnes līderiem. Sems Reinolds no Lielbritānijas angļu valodas stundu vadīja Ozolnieku vidusskolas 6.b klasei. Jaunietis «Ziņām» stāsta, ka Anglijā skolu sistēma lielā mērā atkarīga no vecāku materiālajām iespējām. Jaunais pasniedzējs bijis ļoti pārsteigts par šejienes jauniešu svešvalodu zināšanām. «Angļu valodas zināšanu līmenis Ozolnieku bērniem ir apbrīnojams. Nevienā citā valstī neesmu redzējis, ka tādā vecumā tik labi pārzinātu otru valodu. Esmu arī novērojis, ka Latvijā izglītība ir lielā cieņā – vecāki, bērni un pedagogi pret to izturas ar pietāti. Ja salīdzinu auditoriju, ar ko esmu strādājis Anglijā, Latvijas skolās bērni ir ļoti paklausīgi, viņos jūtama motivācija strādāt un vēlēšanās gūt zināšanas. Man bija pārsteigums, ka bērni stundās sēž, paceļ roku un tad jautā,» atzīst Sems.Viesskolotājs stāsta, ka galvenais, ko viņš paņems līdzi no mūsu zemes, ir interakcija un cieņa starp skolēniem un pedagogiem. Viņš stāsta, ka Lielbritānijā ļoti daudziem skolotājiem pietrūkst cieņas pret izglītojamiem. Latvijas izglītības sistēmas pilnveidei Sems ikdienas stundu darbā ieteiktu vairāk izmantot dažādas tehnoloģijas: «Mums katrā klasē ir interaktīvā tāfele un internets. Ja skolēniem nepieciešama papildu informācija, viņi uz vietas to var iegūt. Latvijas skolām vēl ļoti pietrūkst aktīvākas mācīšanās. Uzskatu, ka bērniem stundās jāļauj pārvietoties, diskutēt, lai nav tikai sēdēšana un rokas celšana, jo mācīšanās process nav vien klausīšanās un atbildēšana, bet arī kinētiski aktīvā uztvere, kas apgūstamo vielu ļauj labāk uztvert.»
